周晓丽

初心晴朗，教育辉煌
   第二届童画华南片区会长 周晓丽


“突破困难本身是很难的，突破困难之后还能坚守初心是更难的一个事。仿佛专业出身的老师天生就要离管理远一点，这一点必须打破，可是破而后立，立在哪，这是一个问题。”

周晓丽老师，童画最早加盟商之一，童画华南片区会长，广州十家童画校区校长，在被问及遇到的印象深刻的困难时，坦言：“是管理。”专业出身的老师做管理总是显得捉襟见肘，晓丽老师在少儿美术教育的路上风风雨雨十多年，打破这个定律之后，陷入了专业与管理的千古抉择，是淡化专业专注管理走数据与理性的路线，还是回归专业走口碑与温情路线？她毫不犹豫选择了后者。她认为：“我不能丢掉教学的阵地，于我而言，教育始终是一件有意义的事。”

如今已是十家童画校区校长的周晓丽老师，总结这些年来的历程，大概也就是简简单单的一句话：突破而后回归，继而坚守，自然获得回馈。

突破·管理是个大挑战，它逼着我去突破自己

“专业出身的老师最大的困难莫过于管理了，2013、14年各种学习管理的会场都会有我的身影。”

2011年晓丽老师在广州市白云区开了第一家属于自己的童画标准店，选址于一个有艺术气质的楼盘，占地200多平米，这样规模的关于少儿美术单向经营的校外机构，在当时的广州并不多见，引起了各界人士的关注，收获了良好的社会反响。可是，作为一名美术教育专业的科班生，晓丽老师初初面对管理问题，陷入了一种几近崩溃的混乱状态。

财务管控是什么？团队建设怎么做？招聘培养该从哪儿着手啊？这还是美术教育吗？这是我要做的事情吗？我要不要做这些事情呢？无数问题涌现出来，焦头烂额中周晓丽老师很快认识到，做一个工作室，只需要做好教学，获得家长的认同孩子的喜欢就足够了，而开办一家美术基地，方方面面的繁杂事务都要考虑到，这已经不是埋首教学所能够支撑的了。是固守还是改变，是安于现状还是突破自我，雷厉风行的她并没有考虑太多，而是二话不说迅速把自己投入到了管理的学习之中。

从心理学的角度来讲，内驱力十足的人是会闪闪发光的，学习力良好的人遇到问题更容易迎刃而解，平衡度满分的人终究会回归到从容的空气，周晓丽老师在以充足的热情奔赴各种会场学习之后，在和各位同行频频交流探讨之后，属于她自己的关于管理的领悟开始形成，摒弃掉无用的自我怀疑，出发了只能硬着头皮前进下去，她终于在管理问题上运筹帷幄，拿捏自如。

回望这一段，晓丽老师非常淡然，她回忆：“2013、2014年各种学习管理的会场都会有我的身影。”淡然的语气背后是否是拼搏的过去，果敢的曾经，乘风破浪的挑战，势如破竹的勇往，我们无从得知，我们只知道，管理这条令无数创业者企业家翻船的河，周晓丽老师渡过去了。

同样是淡然，你是要从未出发却说看淡荣衰的苍白，是要面对失败不得不放下成败的洒脱，还是要千帆过尽抵达彼岸后回顾前路的淡定从容。失败者有一千种让人怜悯和维护的姿态，而成功者，只是坐在那里，点到为止地谈及往事，只言片语间已足够让人肃然起敬。

 回归·拥有十家校区，也不能丢掉教学的阵地

“教学是我的阵地啊，我肯定不会把它丢掉。”

做了校长，还会想去做老师吗？享受了管理者指点江山的恣意，还会想去坚守一线教小朋友画画吗？有了大的格局，还会想要专注于每一个孩子的小事情吗？如今已拥有十家童画校区的周晓丽老师的答案是“当然会”。

当被问及是否还上课时，晓丽老师很开心：“肯定啊，这是我的阵地，我肯定不会把它丢掉的啊。”语调蓦然变得轻松愉悦，透着掩也掩不住的热情。她认为，当你在做教学的时候，当你要发展的时候，你一定要能够抬起头来管理；但当你在管理中理顺了，管理上的架构、梯度、制度已经慢慢完善，只需要修正不需要重构，不再占据自己大量时间和精力的时候，就应该回归初心，回到教学教研的本位来，这才是前进的源动力。是她对美术对教育的热爱，将她带到这个行业，那么她也会将自己的热爱传递给这个行业，无论尝试过多少挑战，有过多少翻新和重构，都永远不要因为走得太远，而忘了为什么出发。

美术教育的路上，她一直在管理与教学中寻求着微妙的平衡，既要突破管理软肋，又要实现对教学初心的坚守，她谈及自己的特点，调侃道：“我的特点嘛，大概就是跟教学的比懂点管理，跟做管理出身的校长相比更懂教学吧。”

尽管如此，她依然每每都以“教育者”的身份自居，而非“管理者”。

坚守·温度是铭刻于心的教育情怀

“不要跟我谈绩效了，做一件想做并且能做的事情就已经很开心了。” 

在谈及教育情怀时，周晓丽老师提到了一个词“温度”，与童画范老师“做有温度的教育”理念不谋而合。可是，温度能带来效益吗？温度能让人饮水饱吗？

往大了说，少儿美术在发展上，是以盈利为核心目的，还是以教育为核心目的，这是一个问题，从企业的层面来讲，盈利才是唯一的核心目标，在遵纪守法并不违反人性的前提下以利益为导向，是企业发展的真理。周晓丽老师承认绩效当然是重要的，绩效决定了机构是否能够存续，但她却依然常常和许多校长开玩笑：“不要跟我谈绩效了，做一件想做并且能做的事情就已经很开心了！”绩效重不重要呢，那必然是重要的，但当你用心去做教育时，沉淀有了，口碑来了，实力强了，绩效自然而然就有了，刻意去追求，反而舍本逐末，越追越远。

在晓丽老师的价值观里，教育占据着一个绝对的高度，她认为教育始终是一件有意义的事，它会给你存在的价值和意义。绩效可能会辜负你，教育不会，用心去对待每一个孩子，做有温度的教育，这是真正能够支撑人走得更远的东西。当你面对一个个冷冰冰的困境时，当你陷入无穷尽的自我怀疑时，当你难以平衡家庭与工作时，能给你力量让你不放弃的永远是教育带来的温度，教育凝聚的团队，和你对教育的热爱。

作为童画最早的加盟商之一，晓丽老师在经济上取得的成绩并不是最大的，她认为，每个人期待的回报点不一样，在经济上许多人获得了比她更大的收益，但她相信在其他地方她有更多收获。今年，晓丽老师再次做母亲了，第二个孩子的降生，让她难以平衡生活和工作，这个时候，是她的团队支撑起了全部，“一个人是不可能面面俱到的，互相支持是非常重要的”晓丽老师说，“他们总说感恩遇见我，其实我才是真正感恩遇见他们的。”

回馈·“我送你们每人一个本子，你们出去画一本回来”

最好的教育是什么？是有一天孩子结课了长大了，你可以对他们说：“我送你们每人一个本子，你们出去画一本回来。”没有约束，不限定题材，孩子离开老师以后，自己选材，独立思考，独自创作，完成自己的旅行画册，回来送给老师，附上父母对老师真心的答谢信，与老师讲旅行途中所见所闻所感，回馈老师多年的爱与教育，这不是付出与答谢，这是彼此珍惜，互相温暖。

那么这样能够独立思考，个人特色能够很好发挥的孩子是如何培养出来的呢？晓丽老师谈及对童画新老师的教学建议时，她认为没有一个办法是可以完全囊括教学的，教学应该是针对不同的个体实施不同的办法。教孩子首先要喜欢小孩，每一个孩子都有他的个性，有的孩子内向，有的孩子外向，有的孩子有强烈表现欲，而有的孩子属于慢热型的；在教学中，教学办法要回归到教学对象上来，加强与家长和孩子的沟通，根据孩子的特长偏好和习惯，因材施教。其次，要全方面观察孩子，不能仅仅停留在课堂，要多跟孩子的父母交谈，多跟孩子交流，只有更了解孩子，了解他的家庭、教育环境、成长经历，你才能更懂得他，具有针对性地实施教育方法，这样才能培养出具有个性特色的孩子。

这样，他们在外出旅游之前，来向你问意见，希望你作为老师能够提供给他让旅途变得更特别的建议时，你才能放心地和他们说，“我送你们每人一个本子，你们出去画一本回来”，内心确认他们能完成。

那一本本画册的炫目，不仅仅是艺术的沉淀，更是教育的辉煌。

那一封封来自于家长的感谢信，也不仅仅是简单的答谢，更是教学初心传递的回往。

突破，回归，坚守，获得回馈。孩子一拨拨长大，又会有一拨拨新的孩子，循环往复中，坚持做自己喜欢的事，陪伴着一个又一个童真心灵的成长，收获许多意料之中的成就与意料之外的惊喜，于不经意间桃李满天下。教学之路那么长，初心晴朗，教育辉煌。